Новости проекта
Конкурс продлен! Принимайте участие!
Поздравляем с Днем учителя!
Отвечаем на ваши вопросы!
Домашнее задание на контроле!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 15 человек

Порядок действий специалистов по социальному расследованию

Дата: 12 сентября 2017 в 11:33

  

Порядок действий специалистов по социальному расследованию

Приложения       

Приложение 1. Структурированное принятие решений на основе оценок в ходе социального расследования

Фоменок 1

Приложение 2. Форма оценки безопасности

Форма оценки безопасности

Ответьте на вопросы по каждому фактору безопасности, предлагая краткий комментарий в подтверждение Вашего ответа. Ответ должен основываться на той информации, которой Вы располагаете на момент заполнения Формы. Ответ «Да» означает, что существует достоверная информация, подтверждающая фактор безопасности, а ответ «Нет» говорит об отсутствии достоверной информации. 

1. Ребенку причинялся серьезный физический вред.

Пояснение: все 15 факторов должны быть письменно объяснены. Ответ «Да», означает, что на момент заполнения формы существует достоверная информация, подтверждающая наличие данного фактора. Ответ «Нет», говорит о том, что есть доказательства того, что фактор безопасности отсутствует (нет достоверных сведений), или же о том, что сведений об определенном факторе безопасности на данный момент нет или они неполные. Ответить можно только «Да» или «Нет».

 Да        Нет

2. Родитель/опекун не защитил, не может защитить или не защитит ребенка от причинения ему потенциального серьезного вреда, включая вред, причиняемый другими людьми, имеющими родственные отношения с ребенком.

Поясните:

 Да        Нет

3. Родитель/опекун или другой человек, имеющий доступ к ребенку представляет угрозу, которая нанесет серьезный вред ребенку.

Поясните:

 Да        Нет

4. Кто-то из членов семьи или человек, имеющий доступ к ребенку, демонстрирует жестокое, выходящее из под контроля, поведение в отношении ребенка.

Поясните:

 Да        Нет

5. Сцены семейного насилия представляют немедленную и серьезную угрозу физическому и/или эмоциональному здоровью ребенка.

Поясните:

 Да        Нет

6. Употребление наркотиков и/или алкоголя кем-то из членов семьи или человеком, имеющим доступ к ребенку, говорит о немедленной  угрозе причинения серьезного вреда ребенку.

Поясните:

 Да        Нет

7. Поведение кого-то из членов семьи или человека, имеющего доступ к ребенку, является следствием психического расстройства или физической инвалидности, и говорит о немедленной  угрозе причинения серьезного вреда ребенку.

Поясните:

 Да        Нет

8. Родитель/опекун не в состоянии или не хочет удовлетворить потребности ребенка в надлежащем уходе, обеспечении едой, одеждой и/или убежищем, где ребенок будет в безопасности от текущей угрозы причинения ему серьезного вреда.

Поясните:

 Да        Нет

9. Обстановка в семье говорит о том, что ребенок находится в непосредственной опасности причинения ему серьезного вреда.

Поясните:

 Да        Нет

10. Кто-либо из членов семьи или человек, имеющий доступ к ребенку относится к ребенку подчеркнуто негативно и/ или ждет от ребенка чего-то невыполнимого.

Поясните:

 Да        Нет

11. Семья отказывает специалисту в доступе к ребенку либо есть основания полагать, что семья собирается скрыться.

Поясните:

 Да        Нет

12. Родитель/опекун не может убедительно или полно объяснить серьезную травму ребенка или его физического состояние.

Поясните:

 Да        Нет

13. Родитель/опекун не хочет или не может удовлетворить потребности ребенка в срочной и профессиональной медицинской помощи, необходимой ему (ребенку) в силу его физического или психологического состояния.

Поясните:

 Да        Нет

14. Существуют подозрения в сексуальном насилии или эксплуатации ребенка, и обстоятельства дела говорят о том, что существует текущая угроза причинения серьезного вреда ребенку.

Поясните:

 Да        Нет

15. Другие Факторы Безопасности (Укажите)

Поясните:

 Да        Нет

Если необходимо, опишите план действий для дальнейшей оценки любой неизвестной на данный момент информации, касающейся факторов безопасности.

2. Историческая информация

Укажите, имели ли место факты жестокого обращения и/или неудовлетворения основных жизненных потребностей по отношению к ребёнку со стороны родителя или иного лица, имеющего доступ к ребёнку.  Укажите,  имели ли место по отношению к другим детям в семье жестокое обращение или его основные  жизненные  потребности  не удовлетворялись.

Внимательно рассмотрите историю семьи; свяжитесь с другими службами, проведите проверку уголовного прошлого, включая преступления в отношении детей.

3. Уязвимость ребенка

Факторы, влияющие на уязвимость ребенка (отметьте все, которые относятся к ребенку в данной ситуации):

возраст ребенка от 0 до 5 лет                 ребенок имеет задержки в умственном развитии (не говорит, другие задержки умственного развития)

 ребенок школьного возраста                                               ребенок имеет заболевание не посещает школу

 ребенок имеет задержки физического

 развития (затрудненная двигательная активность,

 не передвигается)

Опишите отдельно для каждого из детей, как их возраст, физическое, умственное и социальное развитие, эмоциональные/ поведенческие функции, роль в семье и возможность постоять за себя влияют на вероятность причинения им серьезного вреда.

В обязанность ребенка, независимо от его возраста, не входит обеспечение собственной безопасности. Родитель несет полную ответственность за безопасность ребенка.

4. Меры  защиты (если угроз безопасности не обнаружено, перейдите к секции 5)

Какими силами и ресурсами, которые могут помочь снизить, контролировать и/или предотвратить угрозы нанесения серьезного вреда, располагает семья? Как семья использует эти возможности защиты, чтобы обеспечить безопасность ребенка? Сюда также входит анализ когнитивных, эмоциональных и поведенческих возможностей каждого родителя, способствующих обеспечению безопасности ребенка.

Укажите те условия, при которых возможно оставить ребенка в семье:

 помощь со стороны специалистов (не включая мероприятия, связанные с расследованием);

 привлечение других членов семьи, соседей, знакомых;

 использование других организаций по месту жительства ;

 в доме имеется взрослый, который сможет  может защитить ребенка его от возможных  угроз ;

 человек, который совершил насилие, удален из дома ( добровольно, либо задержан правоохранительными органами;

 один из взрослых членов семьи, который не совершал насилие в отношении ребенка, переместится вместе с ребенком в безопасное место;

 планируется/инициировано  вмешательство правоохранительных органов, в результате чего ребенок может остаться дома;

!! Специалист должен оценить когнитивные, поведенческие и эмоциональные функции родителя/ опекуна.

  отобрание ребенка из семьи поскольку остальные меры безопасности невозможны

5. Меры безопасности

Отметьте галочкой квадрат с соответствующими мерами безопасности. Ваше решение должно быть основано на оценке всей доступной Вам информации, связанной с установленными факторами безопасности, степени защищенности ребенка (детей) и возможностей защиты внутри семьи.

Безопасно (угроз безопасности не обнаружено .  На основании имеющейся на данный момент информации  ни один ребенок в семье не подвергается немдленному риску причинение вреда ).

Существует одна или более угроз безопасности. Меры по обеспечению безопасности  предприняты, ребенок остался дома до тех пор, пока действуют меры безопасности

Существует одна или более угроз безопасности. Отобрание ребенка является единственной возможной мерой безопасности . Без изъятия ребенок будет находится в опасности причинения ему серьезного вреда

Укажите, к какому конкретно ребенку относится каждая из мер безопасности и почему. В случае необходимости принять меры безопасности, укажите детей, на которых они не распространяются, и объясните, почему защита от текущей угрозы причинения им серьезного вреда необязательна.

                                                                                                                 

 

 Приложение 3. План обеспечения безопасности ребенка

Секция 1:     Сбор информации

Название дела: Название дела

Номер дела: Регистрационный номер дела

ХХХХ

Дата:

Дата заполнения формы

Специалист: Имя назначенного специалиста или имя того, кто заполняет форму

Руководитель:

Имя назначенного руководителя

Номер телефона социальной службы: Номер телефона назначенного специалиста

Имена детей, на которых распространяется данный план безопасности

Укажите имена всех детей, на которых распространяется данный план безопасности

Имена родителей/ опекунов

Укажите ФИО родителя/ опекуна.

Важная информация о плане безопасности

План безопасности представляет собой специальное соглашение, цель которого – обеспечить безопасность Вашего ребенка. Ваше решение подписать план безопасности является добровольным. Согласно этому плану безопасности права опеки над ребенком у Вас не отнимают. Специалисты организации помогут Вам защитить Вашего ребенка, в ситуации, когда Вы будете не в состоянии сделать это сами.

Подписывая данный план безопасности, Вы обязуетесь следовать его положениям. Специалист сообщит Вам, когда срок действия плана безопасности истечет. План безопасности также может быть изменен, в случае если возникнет необходимость в дополнительных мерах.

Вы должны незамедлительно сообщить Вашему специалисту, если Вы решите, что не хотите или не можете следовать плану безопасности. В случае, если Вы не сможете или откажитесь следовать плану, специалисты организации возможно, будет вынуждена предпринять другие меры, чтобы обеспечить безопасность Вашего ребенка.

Если у вас есть какие-либо вопросы, касающиеся данного плана безопасности, Вы можете связаться с   ____________(Имя специалиста)

по телефону      __________(Номер телефона)

Подпись родителя/ опекуна  (подписи всех задействованных)

Родители должны прочитать, или же Вы должны им зачитать вышеизложенную информацию, после чего они ставят свою подпись в соответствующем месте.

Подпись матери

_________________________________________ С информацией о плане безопасности ознакомилась.

Подпись отца - эта подпись нужна лишь в том случае, если отец проживает совместно с семьей или обладает правом совместной опеки. Если родители официально не женаты, либо же отец не обладает правом совместной опеки, его подпись не требуется.

                                                                                С вышеизложенной информацией был ознакомлен.

Если встретиться с родителями не удалось, попытки установить с ними контакт, чтобы подписать план безопасности, должны предприниматься в течение 24 часов. Эти попытки должны быть отражены в плане безопасности, с указанием даты.

Поставьте галочку, если родитель/опекун предоставил устное согласие с планом безопасности.

В течение 24 часов устное согласие должно быть подкреплено подписью родителя, встретиться с которым не удалось.    ___________________________________     Подпись специалиста, дата/ время.

План безопасности с отобранием ребенка должен включает в себя еженедельные беседы специалиста с ребенком и человеком, оказывающим уход за ребенком.  Это могут быть еженедельные беседы по телефону и индивидуальная беседа раз в 2 недели. Беседу не обязательно проводить дома.

Если же это план безопасности без изъятия ребенка, то специалист должен раз в неделю проводить встречи с семьей у них дома.  Специалист должен встретиться со всеми детьми и с человеком, ответственным за выполнение плана безопасности.

В случае если план безопасности предполагает отобрание ребенка, то письменный План безопасности не нужен.

Другие специалисты могут помочь контролировать исполнение плана безопасности, но назначенный специалист должен поддерживать непрерывный контакт со своим коллегой.

Секция 2:    Реализация Плана безопасности

Определите угрозы безопасности ребенка и серьезный вред, защита от которого требуется ребенку.

Предпринятые меры

Опишите конкретные шаги, которые необходимо предпринять, чтобы защитить ребенка (детей):

Кто отвечает за выполнение шагов:

Имя:  

   Телефон:

Поясните, как каждая предпринятая  мера повлияет на снижение вероятности причинения ребенку серьезного вреда.

План Мониторинга

Как будет контролироваться выполнение плана?

Как часто будут осуществляться мониторинг?

Кто будет осуществлять мониторинг?

(ФИО специалистов)

Секция 3:  Подписи

Специалист разъяснил мне все вопросы, которые у меня были относительно этого плана безопасности. Я получил(а) копию плана безопасности, согласен (согласна) с его положениями и согласен (согласна) его выполнять.

Подпись родителя/ опекуна

Дата

Другая подпись

Дата

Подпись родителя/ опекуна

Дата

Подпись специалиста

Дата

Другая подпись

Дата

Подпись руководителя

Дата

                                                           Дата окончания действия плана безопасности:__ __

Дата извещения родителя/опекуна: все участники дела должны быть извещены в течение одного рабочего дня. Извещение может быть устным, если это происходит во время окончания действия плана. Если извещение было устным, то необходимо оформить его в письменной форме в течение одного рабочего дня.

 

Приложение 4. Форма оценки рисков

ФИО ребенка ­­____________________________                                                        Номер дела ______________________

Место проведения оценки____________________  Дата: _______________________________

ФИО сотрудника _________________________  Должность  ____________________________ 

Неудовлетворение жизненных потребностей

Баллы

Жестокое обращение

Баллы

1

Настоящее заявление  свидетельствует

о случае неудовлетворения основных жизненных потребностей   

1

Настоящее заявление о физическом насилии является обоснованным

а. Нет

0

______

а. Нет

0

________

б. Да

2

б. Да

1

2

Предыдущие расследования

2

Количество предыдущих расследований по поводу жестокого обращения (укажите количество:_____)

а. Нет

-1

________

а. Ни одного

0

_______

б. Одно или более только по поводу случая жестокого обращения

1

б. Одно

1

в. Одно или два по поводу случая неудовлетворения основных жизненных потребностей ребенка

2

в. Два или более

2

г. Три или более по поводу случая неудовлетворения основных жизненных потребностей ребенка

3

3

Семья ранее пользовалась услугами служб защиты детства (добровольно или по решению суда)

3

Семья ранее пользовалась услугами служб защиты детства (добровольно или по решению суда)

а. Нет

0

_______

а. Нет

0

_______

б. Да

3

б. Да

2

4

Количество детей, вовлеченных в случай жестокого обращения или неудовлетворения основных жизненных потребностей

4

Предыдущие травмы у ребенка, полученные в результате жестокого обращения или неудовлетворения основных  жизненных потребностей

а. Один ребенок, два или три

0

 ______

а. Нет

0

________

б. Четыре или более

2

б. Да

2

5

Возраст самого младшего ребенка в семье (укажите возраст:_________)

5

Оценка случая родителем/ воспитателем*

а. Два года и старше

0

 _______

а. Не применимо в данном случае

0

________

б. До двух лет

1

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте необходимое):

1

_______Обвиняет в произошедшем ребенка и/или

_______Оправдывает жестокое обращение с ребенком

6

Родитель/воспитатель* обеспечивает физический уход за ребенком, соответствующий его/ее потребностям

6

В семье произошло два или более случая домашнего насилия за прошедший год

а. Да

0

_______

а. Нет

0

________

б. Нет

1

б. Да

1

7

Родитель/ воспитатель* имеет/имел психические заболевания

7

Характеристики родителя/ воспитателя* (считайте 1 балл,  если подходит хотя бы один из вариантов)

а. Нет/не применимо в данном случае

0

_______

а. Неприменимо в данном случае

0

________

б.  Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

1

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

1

_______В течение последних 12 месяцев и/или

_______Ранее (больше года тому назад )

______Не обеспечивает достаточную эмоциональную/психологическую поддержку

______Устанавливает слишком строгую/неподходящую дисциплину

_______Ведет себя деспотично

8

Родитель/ воспитатель* подвергался в детстве жестокому обращению или неудовлетворению основных жизненных потребностей

8

Родитель/ воспитатель,  подвергался в детстве жестокому обращению или неудовлетворению основных жизненных потребностей

а. Нет

0

_______

а. Нет

0

_______

б. Да

1

б. Да

1

9

Родитель/ воспитатель* страдает/страдал от алкогольной/наркотической зависимости

9

Родитель/ воспитатель* страдает(ют)/страдал(ли) от алкогольной/наркотической зависимости

а. Нет/не применимо в данном случае

0

_______

а. Нет

0

_______

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

2

б. Да (отметьте все подходящие варианты):

В течение последнего года:

_______ Родитель/опекун,

_______ Родитель/опекун

1

______В течение последних 12 месяцев

______Ранее (больше года тому назад)

Ранее (больше года тому назад):

_______ Родитель/опекун

_______ Родитель/опекун

10

Родитель/ воспитатель* когда-либо был арестован за совершение уголовного преступления

10

Родитель/ воспитатель* когда-либо был  арестован за совершение уголовного преступления

а. Нет

0

_______

а. Нет

0

_______

б. Да

1

б. Да

1

11

Характеристики детей в семье (считайте 1 балл, если подходит хотя бы один из вариантов)

11

Характеристики детей в семье (считайте 1 балл, если подходит хотя бы один из вариантов)

а. Не применимо в данном случае

0

________

а. Не применимо в данном случае

0

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

1

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

1

_______

______имеют особенности психического или физического развития

______имеют склонность к заболеваниям

______врожденная интоксикация

_______совершали когда-либо правонарушения

_______имеют особенности развития

______имеют проблемы психического/поведенческого характера

 12

Настоящее место проживания

а. Не применимо в данном случае

0

________

б. Соответствует один или несколько вариантов (отметьте один или несколько):

_______Представляет угрозу для физического здоровья и/или

____Семья не имеет постоянного места проживания

1

Общее количество баллов:           _________

Общее количество баллов:    _________

                                                                                                                                                                                                                                               

РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ РИСКА:   Определите степень риска по таблице, суммировав количество баллов по  индексу неудовлетворения жизненных потребностей или жестокого обращения

Общее количество баллов

Неудовлетворение основных

жизненных потребностей

Общее количество баллов

Жестокое обращение

Степень риска

__________ -1 - 0

__________  1 – 3

__________  4 – 8

__________  9 +

___________ 0 -1

___________ 2 – 4

___________ 5 – 8

___________ 9 +

_________   Низкая

_________   Средняя

_________   Высокая

_________ Очень высокая

Повышение оценки степени риска в соответствие с инструкцией: Отметьте пункт «Да»,  если условие, описанное ниже, применимо в данном случае. Если применимо любое из ниже перечисленных условий, то окончательная оценка степени риска будет определена как «Очень высокая»

Да                 Нет                1. Случай сексуального насилия и насильник, вероятно, имеет доступ к ребенку, жертве сексуального насилия

Да                 Нет                2. Травмы у ребенка младше двух лет, которые он получил не в результате несчастного случая

Да                 Нет                3. Тяжелые травмы, полученные не в результате несчастного случая

Да                 Нет                4. Действия или бездействие родителя или лица, осуществляющего уход за ребенком, повлекли за собой смерть ребенка в результате неудовлетворения основных жизненных потребностей или жестокого обращения

Повышение оценки степени риска по собственному усмотрению:   Если Вы повышаете степень риска по своему усмотрению, отметьте пункт «Да», повысьте степень риска на один уровень и укажите причину

Да                 Нет               5.  Если Вы отметили пункт «Да»,  повысьте степень риска и отметьте один из следующих  пунктов:

Средняя          Высокая               Очень высокая

Причина повышения оценки степени риска:______________________________________________________

Комментарий руководителя/его одобрение повышения оценки степени риска, произведенной по своему усмотрению специалистом  ____________________________________________________________________________________________________________________________________

ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА СТЕПЕНИ РИСКА  (отметьте степень риска, которая была определена окончательно):   

Низкая       Средняя                        Высокая           Очень высокая

*Воспитатель - лицо, проживающее вместе с ребенком и  принимающее участие в  его воспитании и содержании (дедушки, бабушки, другие родственники,  сожители биологических родителей).

Приложение 5. Форма комплексной оценки семьи

  

Разделы

бал

Факторы жизнедеятельности семьи

Раздел А. Жилищные условия

А.1. Состояние окружающей  территории.

                                        Балл ___      

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Помещения общего пользования и прилегающая территория содержатся в чистоте и порядке. Уборка и благоустройство территории осуществляются на регулярной основе собственником, арендодателями или жильцами.

2

2,5

Состояние прилегающих территорий и помещений общего пользования в целом удовлетворительное. Прямые угрозы здоровью отсутствуют. Арендаторы, жильцы либо собственник поддерживают надлежащий уровень чистоты и порядка.

3

3,5

Некоторая загрязненность и захламленность; часть жильцов загрязняет территорию; собственник жилья/арендодатель не всегда своевременно реагирует на поступающие сигналы. Местами имеются тараканы

4

4,5

Состояние мест общего пользования и окружающей территории неудовлетворительное. Потенциальные угрозы здоровью проживающих. Большая степень захламленности и замусоренности. Неприятные запахи. Собственник жилья/арендодатель практически не занимается его обслуживанием и благоустройством,  не реагирует на поступающие сигналы

5

переполненные мусорные баки, гниющие остатки пищи, мухи, бытовые паразиты; Благоустройство помещений и мест общего пользования не ведется; жильцы не принимают участия в поддержании чистоты и порядка

А.2. Состояние подъезда /многоквартирного дома

                                      Балл ___       

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Помещения общего пользования и прилегающая территория содержатся членами семьи в образцовом порядке и чистоте. Члены семьи, проживающие в многоквартирном доме, организуют других жильцов для проведения работ по благоустройству территории

2

2,5

Состояние прилегающих территорий и помещений общего пользования в целом удовлетворительное. Члены семьи поддерживают чистоту и порядок на территории, вокруг собственной квартиры (в многоквартирном доме).

3

3,5

Имеется определенная степень загрязненности и захламленности; Уборка и благоустройство территории проводятся нерегулярно

4

4,5

Состояние мест общего пользования и окружающей территории неудовлетворительное. Потенциальные угрозы здоровью проживающих. Большая степень захламленности и замусоренности. Уборка и благоустройство территории проводятся нерегулярно

5

Имеются прямые угрозы здоровью проживающих: переполненные мусорные баки, гниющие остатки пищи, мухи, бытовые паразиты; Члены семьи не предпринимают никаких усилий по уборке и благоустройству мест общего пользования и окружающей территории и сами вносят вклад в их загрязнение и захламление

А.3. Состояние жилого дома/квартиры, меры безопасности

                                                                                             Балл ___      

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Помещения содержатся членами семьи в образцовом порядке и чистоте

2

2,5

Члены семьи содержат жилое помещение в чистоте и порядке.

3

3,5

Имеется определенная степень загрязненности и захламленности; заполненные мусорные урны, заметный, но переносимый запах; присутствие тараканов из-за нерегулярной уборки; помещение может быть приведено в порядок за несколько часов работы

4

4,5

Состояние жилого помещения в целом неудовлетворительное: остатки пищи на полу и мебели, грязные подгузники, неубранный жир и грязь.  Потенциальные угрозы здоровью проживающих. Постоянно присутствуют тараканы, несмотря на обработку помещения

5

Крайняя степень загрязнения: присутствие бытовых паразитов, пропитанная мочой мебель, липкий пол, экскременты на полу, гниющие остатки пищи, переполненный мусорный бак, нестерпимый запах. Прямые угрозы здоровью проживающих

Раздел В. Финансовое  и материальное положение

В.I. Финансовые трудности

                                                                                                   Балл__      

 Сильные стороны:

 Проблемы:  

1

1,5

Отсутствие финансовых трудностей. Деньги – не проблема. Доходы семьи обеспечивают все потребности семьи, включая досуг. Потеря работы маловероятна

2

2,5

Небольшие финансовые затруднения. Посильный размер долга. Семья обеспечена всем необходимым, но не всегда может позволить себе приобретение предметов роскоши

3

3,5

Деньги – постоянная головная боль. Семья “едва сводит концы с концами” (минимальная зарплата) выплаты по кредитам и счетам равны сумме доходов, “работающие бедные”

4

4,5

Семья испытывает значительные финансовые трудности, которые носят систематический характер. Не хватает денег до очередной зарплаты. Непосильные долги, систематическая задержка выплат по счетам, кредитам, угроза безработицы. Напряженный морально-психологический климат в семье из-за нехватки денег

5

Крайне тяжелые финансовые трудности. Постоянная нехватка денег. Семья не обеспечена предметами первой необходимости. Денежные проблемы – источник постоянных конфликтов в семье. Ощущение безнадежности: “нет света в конце туннеля”.

В.2 Трудовая и профессиональная деятельность

    Балл  А_         Балл Б__

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

1-1,5

1-1,5

Сделал карьеру, регулярное продвижение по службе и постоянный профессиональный рост

2-2.5

2-2.5

Занятость на полный рабочий день в течение длительного периода

3-3,5

3-3,5

Длительный период занятости на неполный день, определенная степень целеустремленности в выборе места работы, отдельные периоды нахождения без работы, частые периоды безработицы

4-4.5

4-4.5

Случайная или сезонная занятость; не остается на одном месте работы более шести месяцев, готов пойти на любую работу чтобы выжить

5

5

Безработица, которая может иметь хронический характер

B.3. Рациональное расходование средств

                                              Балл___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Выше среднего. Многие товары приобретаются на распродажах и со скидками. Ведется планирование и учет доходов. Приобретение товаров и услуг с наилучшим соотношением между ценой и качеством. Обеспечены все потребности семьи

2

2,5

Размер задолженностей минимален и посилен для семьи. Планирование расходов. В целом разумное расходование средств.

3

3,5

Имеются проблемы в планировании расходов. Случаются спонтанные покупки. Ребенок обеспечен всем необходимым, но в непредвиденных ситуациях могут возникнуть серьезные проблемы. Планирование будущих расходов ограничено. Иногда не в силах рассчитаться с текущими долгами.

4

4,5

“В долгах как в шелках”, безответственное расходование средств; часто приобретаются не товары первой необходимости, а предметы роскоши. Не помнят, на что потрачены деньги

5

Планирование и учет расходов не ведется. Не обеспечиваются элементарные потребности. Часто нет денег. Деньги тратятся на алкоголь(наркотики) и на развлечения, а не на приобретение товаров и предметов первой необходимости для семьи.

B.4. Финансовые трудности в виду несвоевременной выплаты (получения) социальных пособий, пособий на детей или алиментов

                                            Балл___     

Сильные стороны

Проблемы

1

1

1,5

Семья не нуждается в социальных пособиях/ пособиях на содержание ребенка

2

2,5

Отдельные проблемы, не имеющие систематического характера. Быстро решаются и не создают серьезных трудностей.

3

3,5

Постоянные проблемы во взаимодействии с должностным лицом, ответственным за назначение и выплату пособий, другими ответственными работниками служб социальной поддержки.

4

4,5

Нерегулярные начисления или постоянные задержки выплаты пособий и продовольственных карточек; нерегулярное получение алиментов и пособий на детей

5

Крайне тяжелое положение без надежды на улучшение. Тяжелое материальное положение семьи. Отмена выплат, отсутствие права на пособие. Отсутствующий родитель уклоняется от уплаты алиментов

B.5. Обеспеченность мебелью

                                            Балл___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Выше среднего. Новая или в отличном состоянии

2

2,5

Имеется в необходимом объеме. В рабочем состоянии

3

3,5

Имеется в ограниченном объеме, не достаточном для обеспечения всех потребностей семьи. В удовлетворительном состоянии

4

4,5

Имеется в ограниченном объеме, не обеспечивающем потребности семьи. Некоторые члены семьи вынуждены спать на полу. Отсутствуют некоторые необходимые предметы мебели, но при этом имеются предметы роскоши. Мебель в  нерабочем состоянии.

5

Семья не обеспечена мебелью даже на минимальном уровне. Отсутствуют необходимые предметы мебели (например, негде сидеть, одна кровать на всю семью). В очень плохом состоянии, создающем угрозу для здоровья и безопасности проживающих

B.6. Наличие транспорта

                                      Балл___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Транспорт – не проблема

2

2,5

Транспортные потребности семьи в целом обеспечены

3

3,5

Транспортные потребности семьи обеспечены в ограниченном объеме

4

4,5

Транспортные потребности семьи обеспечены в минимальном объеме

5

Транспорт отсутствует, что создает серьезную проблему для семьи

Раздел C. Социальные контакты и возможности получения помощи

C.1. Помощь друзей и соседей, общественная активность

                                   

                                          Балл___

Сильные стороны  

Проблемы

1

1,5

Члены семьи поддерживают тесные контакты с друзьями и соседями, проявляют общественную активность по месту жительства, участвуют в общественных мероприятиях: культурных событиях, вечерах отдыха и т.п., посещают церковь

2

2,5

Семья пользуется поддержкой со стороны других людей, находится в хороших отношениях с друзьями и соседями. Проявляет определенную степень общественной активности.

3

3,5

Ограниченные возможности получения помощи со стороны друзей,  соседей и т.п. Узкий круг друзей. Не обращается или не предлагает конкретной помощи другим людям. В кризисных ситуациях обращается за помощью в социальные службы и общественные организации по месту жительства. Общественные контакты и связи (например, в школе или церкви) нерегулярны.

4

4,5

Возможности получения помощи со стороны других людей минимальны. Ограниченный круг друзей. Не имеет соседей или не поддерживает отношений с ними. Практически отсутствуют социальные контакты по месту жительства

5

Друзей нет. Крайняя степень отчужденности, имеющиеся контакты носят негативный характер. Члены семьи покидают дом только в случае необходимости или вообще не выходят из дома

С.2. Поддержка со стороны родственников

                                          Балл___

Сильные стороны

                                                   

Проблемы

1

1,5

Родственники позитивно влияют на  семью и проживают неподалеку

2

2,5

Родственники позитивно влияют на семью, но проживают далеко

3

3,5

Минимальная поддержка со стороны родственников, только один или несколько родственников проживают неподалеку от семьи; родственники оказывают эмоциональную поддержку, но не предлагают конкретной помощи

4

4,5

Родственники отсутствуют или не выполняют своих обещаний

5

Негативное влияние на семью со стороны родственников. Родственники не помогают, а только мешают

С.3. Временный присмотр за

ребенком

                                        Балл___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Семья не испытывает проблем в этой области. Качественный присмотр за ребенком осуществляется родственниками, друзьями или в дошкольном учреждении

2

2,5

Семья испытывает некоторые трудности в поиске и оплате за услуги по присмотру за ребенком, но располагает необходимыми для этого ресурсами

3

3,5

Семья не всегда может обеспечить временный присмотр за ребенком по доступной цене. Родственник, друг или приходящая няня, присматривающие за ребенком, делают это неохотно.

4

4,5

Надлежащий и доступный по цене присмотр за ребенком возможен только в редких случаях

5

Возможности отсутствуют. У семьи нет друзей, соседей и близких родственников. Нет денег на оплату

С.4.Способность поддерживать стабильные долгосрочные отношения

          Балл  А ___       Балл Б___                                       

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

1-

1,5

1

1,5

Множество друзей. Поддерживает близкие отношения. Конфликты редки и носят обыденный характер

2,5

2,5

2

2,5

Имеет опыт длительной дружбы или близких отношений. Имеет несколько близких друзей

3

3,5

3

3,5

Частые конфликты в долгосрочных отношениях или частая смена партнеров. Минимальный круг знакомств и социальных контактов

4

4,5

4

4,5

Отношения с другими людьми нестабильны и нерегулярны. Частые конфликты в долгосрочных отношениях. Не имеет друзей

5

5

Не имеет опыта длительных близких отношений. Не имеет друзей

РАЗДЕЛ D.  Здоровье и получение медицинских услуг

D.1. Доступ к медицинской помощи

                                        Балл___

Сильные стороны

Проблемы 

1

1,5

Помощь легко доступна, своевременна и соответствует финансовым возможностям семьи

2

2,5

Медицинская помощь в целом доступна и своевременна и соответствует финансовым возможностям семьи. Обеспечиваетоказание профилактической помощи (иммунизация, регулярный осмотр стоматолога и педиатра)

3

3,5

Ограниченная доступность и несвоевременное оказание медицинской помощи. Посещение врача только в случае серьезного недомогания. Трудности в приобретении назначенных лекарств из-за их высокой стоимости.

4

4,5

Своевременная медицинская помощь практически недоступна и оказывается в минимальном объеме. Элементарная медицинская помощь оказывается в отделениях экстренной помощи больниц. Члены семьи откладывают визит к врачу длительное время

5

Помощь недоступна и несвоевременна. Члены семьи вообще не посещают врача

D.2.  Состояние здоровья и медицинский уход

                                        Балл ___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

В семье уделяется большое внимание вопросам здоровья и гигиены, обеспечено сбалансированное питание, получение регулярной профилактической помощи детьми, включая своевременные иммунизации и профилактические осмотры у стоматолога

2

2,5

Получение медицинской помощи и физический уход обеспечены в достаточном объеме. Родители своевременно и правильно реагируют на появление признаков заболевания. Члены семьи в целом регулярно проходят профилактические осмотры, не пропускают назначенных визитов к врачу. Обеспечено нормальное питание и соблюдение правил гигиены, аккуратный внешний вид детей.

3

3,5

Наличие отдельных проблем. Недостаточные усилия по сохранению здоровья и предотвращению заболеваний. Частые болезни детей. Не выдерживаются сроки иммунизаций. Недостаточное внимание к качеству питания. Несистематическое соблюдение правил гигиены. Одежда не по погоде. Дети не получают профилактической стоматологической помощи

4

4,5

Минимальное внимание вопросам здоровья и физического ухода. Медицинский и физический уход организован ненадлежащим образом. Хронические заболевания/ инвалидность одного из членов семьи часто (в периоды обострений) создают  препятствия   для  оказания ухода и развития ребенка Имеются потенциальные угрозы жизни и здоровью. Долгое откладывание визита к врачу при болезни ребенка. Ребенку не сделаны прививки. Плохое выполнение рекомендаций врача.

5

Имеются прямые угрозы здоровью ребенка. Один или несколько членов семьи имеют серьезную степень инвалидности или серьезные заболевания,  которые не позволяют семье предоставлять  минимально приемлемый уровень удовлетворение нужд ребенка , создают серьезные угрозы его безопасности. Усилия семьи по сохранению здоровья и обеспечению медицинского ухода крайне недостаточны: плохое питание и одежда, недоедание, одежда не по погоде, неполучение ребенком необходимой медицинской помощи, признаки истощения и задержки физического развития ребенка.

Раздел E  . Употребление алкоголя/ наркотиков  и других психоактивных веществ

E.1. История употребление алкоголя и наркотиков

Балл  А___                             Балл Б___

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

Не имеет опыта, никогда не употреблял

1

1,5

1

1,5

2

2,5

2

2,5

Употреблял в компании или на отдыхе, пробовал, без серьезных социальных последствий и эмоциональных расстройств

3

3,5

3

3,5

Регулярное употребление; являлся  участником программы реабилитации или закончил ее

4

4,5

4

4,5

Употреблял регулярно (например, каждые выходные или  несколько раз в неделю)

5

5

Употреблял ежедневно в течение длительного времени. с серьезными социальными последствиями и эмоциональными расстройствами. Никаких попыток бороться с проблемой не предпринимал

E.2. Употребление алкоголя и наркотиков в настоящее время       

 Балл  А    _                     Балл Б____

Если 3 балла и выше, отметьте  вид ПАВ:  

                                                 

                                                                            А           В                                                                                      

□    Алкоголь                                                                     

□    Героин

□    Другие опиаты

   Кокаин или крэк

□   Барбитураты

□   Марихуана или гашиш

□   Другие ПАВ (метамфетамины, метадон без предписания врача, транквилизаторы,   седативные препараты и др)

1

1,5

1

1,5

Не употребляет

2

2,5

2

2,5

Употребляет в социальных целях, без ущерба для нормальной жизнедеятельности или предписанные врачом седативные /стимулирующие  препараты т транквилизаторы или легальные наркотики

3

3,5

3

3,5

Частое употребление или экспериментирование; некоторый ущерб для нормальной жизнедеятельности. Находится в стадии ремиссии. Участвует в реабилитационной программе или закончил ее.

4

4,5

4

4,5

Ежедневное/еженедельное  обыденное употребление. Существенный ущерб для нормальной жизнедеятельности.

5

5

Хроническая зависимость; употребление алкоголя и наркотиков стало жизненной необходимостью

Раздел F .  Эмоциональная стабильность родителей/ воспитателей

F.1.Эмоциональная устойчивость, колебания настроения

Балл.  А                             Балл _Б

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Эмоционально устойчив

2

2,5

2

2,5

Иногда подвержен перепадам настроения без существенного ущерба для нормальной жизнедеятельности; не осознает собственных чувств, некоторая узость спектра эмоциональных реакций

3

3,5

3

3,5

Умеренные перепады настроения, спектр эмоций достаточно узок; некоторая неадекватность эмоциональных реакций. Нетерпелив. Сбивчивое, цикличное мышление, легкие признаки маниакального состояния.

4

4,5

4

4,5

Большие перепады настроения. Непредсказуем. Эмоциональные реакции часто неадекватны, что мешает нормальной жизнедеятельности.

5

5

Крайняя степень неадекватности эмоциональных реакций, что служит источником постоянных жизненных проблем; эмоциональная нестабильность

F.2. Подавленность, депрессия

F.2. Депрессии  

Балл.  А                      Балл _Б___

 Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Депрессия отсутствует. Оптимистичное отношение к жизни

2

2,5

2

2,5

Периоды легкой депрессии, беспричинной грусти. Не сказываются на нормальной жизнедеятельности и не отражаются на детях

3

3,5

3

3,5

Частые периоды депрессии, но обходится без лечения. Иногда думал о самоубийстве. Постоянная усталость.

4

4,5

4

4,5

Глубокая депрессия, практически не дающая возможности вести нормальную жизнь. Недавно думал о самоубийстве. Попытки самоубийства либо самокалечения в прошлом.

5

5

Хроническая, длительная депрессия, лечится у психиатра, попытки самоубийства, принимает лекарства, в настоящий момент не в состоянии  вести нормальную жизнь

F.3. Проявления агрессии и гнева

Балл  А__              Балл _Б___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Хорошо развита способность проявлять настойчивость. Практикует конструктивные способы “выпустить пар”

2

2,5

2

2,5

В целом приемлемые способы выражения агрессии (спорт, работа в саду, хобби, тренировки) и гнева (контролирует выражения, избегает нанесения физического вреда и эмоционального ущерба), иногда допускает колкость, хлопанье дверьми

3

3,5

3

3,5

Пассивная агрессия и уход в себя; часто кричит на детей, нецензурно выражается при детях. Незначительное повреждение имущества (например, пинок в дверь ногой)

4

4,5

4

4,5

Неразборчив в выражениях. Агрессивная речь в отношении детей, систематически допускает провокационные заявления и действия, прибегает к физическому насилию (толчки, дерганье за одежду или волосы, и т.п.) без нанесения физических травм, причинение заметного ущерба имуществу (например, пробитая кулаком дыра в стене)

5

5

Склонен к насилию. Угрожает действием, способным нанести серьезную физическую травму, грозится уйти из семьи. Проявляет жестокость, систематически прибегает к насилию в отношении окружающих и повреждает домашнее имущество; наносит телесные повреждения, требующие госпитализации

РазделG. Родительские навыки и отношения между родителями (опекунами) и детьми

G.1. Регулярный распорядок дня ребенка

Балл  А__                Балл _Б___

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

Наличие режима дня и его соблюдение. Распорядок дня соответствует возрасту ребенка и учитывает его индивидуальные особенности

1

1,5

1

1,5

2

2,5

2

2,5

Распорядок дня в целом соблюдается, обладает достаточной гибкостью и учитывает возрастные особенности ребенка

3

3,5

3

3,5

Частичное соблюдение распорядка дня, иногда несистематическое или слишком жесткое

4

4,5

4

4,5

Распорядок дня соблюдается в минимальной степени: несистематично, слишком жестко или слишком либерально

5

5

Распорядок дня отсутствует. Режим дня ребенка хаотичен, либо до предела зарегулирован

G.2. Применение физических наказаний

Балл  А__                      Балл _Б___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Физические наказания не применяются

2

2,5

2

2,5

При воспитании ребенка в основном используются методы, не связанные с применением физических наказаний. Физические меры воздействия применяются редко, и в основном в виде подзатыльника или шлепка

3

3,5

3

3,5

Физические наказания применяются за определенные виды поступков в форме шлепков, щипков, дерганья за уши и волосы

4

4,5

4

4,5

Регулярное применение физических наказаний создает угрозу безопасности ребенка. Используется ремень, тапок, другие предметы.

5

5

Регулярное применение жестоких форм физических наказаний, потеря родителем контроля над собой, тряска младенцев и малолетних детей. Существует прямая угроза безопасности ребенка

G.3. Адекватность  и системность мер воспитательного воздействия

   Балл  А                      Балл _Б__

Сильные стороны –

.

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Используется хорошо продуманная система мер воспитания, соответствующая возрасту ребенка. Меры воспитания направлены на развитие личности ребенка, а не на его наказание. Регулярно использование широкого спектра мер положительного стимулирования при воспитании ребенка

2

2,5

2

2,5

Установлены четкие правила и ясно оговоренные последствия их нарушения, опора на положительные стимулы, постоянный контроль родителя над собственными эмоциями

3

3,5

3

3,5

Имеют место случаи выдвижения нереальных требований к ребенку; существует некоторый риск нанесения эмоциональных и физических травм ребенку; тенденция концентрироваться на негативных аспектах поведения ребенка (“так тебе и надо”), отдельные проявления невнимания к ребенку, неприятие к ребенку должных мер воздействия в необходимых случаях

4

4,5

4

4,5

Меры воспитания ребенка сводятся преимущественно к его наказанию; применяемые наказания носят несистематический, непредсказуемый и иногда унизительный характер, сопровождаются выдвижением нереалистичных требований к ребенку. Избыточная реакция родителя на поступки ребенка. Негативное восприятие ребенка. Родитель в основном не занимается воспитанием ребенка. Меры воздействия несут прямую угрозу для здоровья ребенка.

5

5

Эмоциональное и физического насилие к ребенку  , наказания без причины или полное пренебрежение его воспитанием

G.4. Эмоциональная близость/ привязанность к ребенку

Балл  А__                   Балл _Б_

Сильные стороны

Проблемы

.

А.

1

1,5

Б.

1

1,5

Стремление родителя (опекуна) к установлению эмоциональной близости с ребенком и поощрению его независимости, учет индивидуальных и возрастных особенностей. Адекватное реагирование на потребности ребенка; правильная интерпретация поступков и поведения ребенка, непротиворечивый характер суждений и идей, высказываемых при общении с ребенком

2

2,5

2

2,5

Родители (опекуны) демонстрируют достаточную степень эмоциональной привязанности к ребенку и поддерживают контакт с ним. Отдельные трудности при разлучении ребенка с родителем и урегулировании разногласий между родителями и ребенком. В целом правильно интерпретируют поведение и поступки ребенка

3

3,5

3

3,5

Непостоянство в поддержании эмоционального контакта с ребенком и некоторая двусмысленность в отношении к нему. Не всегда адекватно реагирует на физические потребности и социальные запросы ребенка. С трудом интерпретирует поступки и сигналы в поведении ребенка. Проявление избыточных чувств или чересчур сдержанное отношение к ребенку.

4

4,5

4

4,5

Потребности и запросы ребенка удовлетворяются в минимальной степени. Эмоциональная отстраненность, раздражительность, излишняя самоидентификация с ребенком. Зачастую неправильно интерпретирует поступки и сигналы в поведении ребенка, практически не реагирует на попытки ребенка заговорить и сблизиться с другими людьми.

5

5

Патологическая привязанность (неспособность рассматривать ребенка как самостоятельную личность), обидчивость, безразличие, отторжение ребенка, поощряет попытки ребенка сблизиться с другими людьми, но отдаляет ребенка от себя, ребенок подвергается опасности из-за невнимания к его нуждам или неадекватного реагирования на них, полная отстраненность родителя от ребенка

 

G.6. Отношение к родительству

Балл  А______                                      Балл _Б_

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Счастлив быть родителем, относится к родительству позитивно и с юмором, демонстрирует теплоту, любовь, позитивное отношение, имеет адекватное представление о радостях и трудностях родительства

2

2,5

2

2,5

Отношение к родительству в целом позитивное. Принимает роль родителя. Умеет видеть радость родительства в большинстве ситуаций

3

3,5

3

3,5

тяжелой ноше. Иногда испытывают радость от воспитания детей. Временами безразличен к ребенку, демонстрирует раздражительность и неудовлетворенность. Отношение к родительству часто зависит от настроения.

4

4,5

4

4,5

Воспринимает родительство в целом негативно, как обузу. Не видит  радости в родительстве, демонстрирует амбивалентное отношение к ребенку, раздражительность и недовольство. Почти не выражает любви и позитивного отношения к ребенку.

5

5

Негативное восприятие родительства. Ребенок видится как помеха. Тяготится ответственностью за ребенка и выполнением родительских обязанностей. Отстраненность, безразличие и враждебность к ребенку. Не желает быть родителем.

G.7. Поддержание авторитета и использование родительской власти

Балл  А_                     Балл _Б_

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Демонстрирует способность поддерживать и правильно использовать родительский авторитет; имеет возможность и желание добиться понимания ребенком своих решений, касающихся поощрений и санкций сообразно с возрастом ребенка и сложившейся ситуации. Умеет устанавливать правила и обеспечивать их выполнение.

2

2,5

2

2,5

Обладает авторитетом и разумно использует его. Отдельные случаи пререканий с ребенком. В целом умеет устанавливать правила и настаивать на их выполнении

3

3,5

3

3,5

Правила и требования к ребенку иногда противоречивы, и не всегда выполняются. Произвольное использование родительской власти

4

4,5

4

4,5

Практически не использует авторитет родителя, не устанавливает правила, не следит за их выполнением. Частые «смены ролей», постоянные пререкания с детьми, родитель не может отказать ребенку или позволить ему проявить минимальную самостоятельность. Ребенок сам устанавливает правила.

5

5

Демонстрирует полную неспособность к использованию родительской власти, не устанавливает правил, полная смена ролей, избегает ответственности

G.8. Общение родителей с детьми

Балл  А____                             Балл Б__

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Открытое общение между родителем и ребенком свободное от страха; высказывает похвалу и демонстрирует поддержку ребенку в нужных ситуациях и в правильной форме

2

2,5

2

2,5

Общение родителей с детьми носит в целом позитивный характер, существуют некоторые трудности в обсуждении отдельных тем (секс, глубокие чувства), родители выражают поддержку ребенку, но иногда могут не обращать внимания на его высказывания. Не используют оскорбительных слов и выражений в общении с ребенком

3

3,5

3

3,5

Общение родителей с детьми ограничено. В процессе общения родители дают противоречивые указания, в некоторых случаях попытки детей выразить собственное мнение игнорируются, их словам не придается значения. Иногда допускаются критические высказывания в отношении детей

4

4,5

4

4,5

Общение родителей с детьми минимально, не достигает нужного результата, ведется в жесткой форме и носит негативный характер. Высказывание ребенком собственных суждений не приветствуется. Практически отсутствует поддержка ребенка

5

5

Общение носит негативный и критический характер, используются оскорбительные слова и выражения, детям не дают возможности делиться собственными чувствами; практическое отсутствие вербальной коммуникации. Никакой поддержки ребенку

Раздел H.  Характеристики детей

H.1. Послушание/ выполнение ребенком просьб, требований и правил родителей (опекунов)

Балл  А_                     Балл Б___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Дети систематически и сознательно выполняют все правила семьи и указания родителей

2

2,5

2

2,5

Дети демонстрируют послушание, в основном выполняют правила семьи и требования взрослых  Дети демонстрируют любовь и уважение к родителям, свободно выражают собственные чувства и сообщают о своих желаниях

3

3,5

3

3,5

Дети не всегда слушаются родителей, выполняют правила семьи и указания взрослых только при постоянных напоминаниях и контроле

4

4,5

4

4,5

Дети в основном не слушаются родителей, редко выполняют правила семьи и указания взрослых

5

5

Полное отсутствие послушания. Отказ от следования правилам и выполнения указаний взрослых

H.2. Привязанность детей к родителям

   Балл  А___                              Балл Б__

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Своим поведением дети демонстрируют привязанность и близость к родителям

Дети демонстрируют любовь и уважение к родителям, свободно выражают собственные чувства и сообщают о своих желаниях

2

2,5

2

2,5

Достаточная степень привязанности детей к родителям; иногда заметно раздражение или беспокойство

3

3,5

3

3,5

Признаки противоречивого отношения к родителям со стороны детей: беспокойство или враждебность, неуверенность в стабильности отношений (например, дети требуют постоянного внимания к себе)

4

4,5

4

4,5

Минимальная степень привязанности ребенка к родителям, в поведении заметна злоба, неуверенность, безразличие. Попытки ребенка обратить на себя внимание незнакомых людей.

5

5

Патологические формы привязанности или отторжение родителей; крайняя зависимость от родителей или абсолютная независимость от них, постоянно демонстрирует враждебность и грубость либо сильный страх перед родителем; попытки сблизиться с любым незнакомым человеком

Общение с родителями неконструктивно и неэффективно. Постоянные ссоры, провоцирование, оскорбление активное игнорирование родителей

Раздел I. Условия для развития личности ребенка

I.1. Наличие подходящего пространства и предметов для игр

                                        Балл ___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Имеется безопасное пространство для игр, широкий выбор предметов и развивающих игр в хорошем и безопасном состоянии

2

2,5

Ребенок в целом обеспечен предметами для игр, соответствующими его возраста. Имеется в целом достаточное пространство для игры

3

3,5

Каждый ребенок имеет небольшое количество предметов для игры, соответствующих его возрасту. Ограниченное игровое пространство. Потенциальные опасности.

4

4,5

Небольшое количество или полное отсутствие предметов для игры; имеющиеся предметы в плохом или небезопасном состоянии. Игровое пространство крайне ограничено или небезопасно.

5

Полное отсутствие предметов для игры, в качестве игрушек используются неподходящие или опасные предметы, отсутствует игровое пространство

I.2.Содействие обучению и познавательному развитию ребёнка

    Балл  А__          Балл Б __

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

С удовольствием проводит время с детьми, уделяет время для чтения вслух, рассказывает детям сказки и истории, планирует познавательные мероприятия, посещение музеев, парков; охотно участвует в делах школы, оказывает необходимое содействие в развитии ребенка (обучении ходьбе, говорению, навыкам самообслуживания)

2

2,5

2

2,5

По возможности уделяет время для чтения вслух, контролирует просмотр телепрограмм детьми, иногда организует познавательные мероприятия, проверяет домашние задания, общается с учителями

3

3,5

3

3,5

Занимается с ребенком несистематически, позволяет бесконтрольно смотреть телевизор (на словах не одобряя ту или иную передачу), приходит в школу только по вызову, редко читает детям вслух, проявляет минимальный интерес или выдвигает завышенные требования к ребенку (например, уметь читать до зачисления в школу)

4

4,5

4

4,5

Минимальный интерес к жизни, учебе и развитию личности ребенка, избегает контактов со школой, дети предоставлены сами себе или находятся под гнетом завышенных ожиданий

5

5

Препятствует познавательному развитию ребенка, держит ребенка дома в собственных целях, препятствует нормальному развитию ребенка (например, заставляет его проводить почти все время в кроватке, не говорит с ним только детским языком) или выдвигает настолько завышенные ожидания, что ребенка начинает страдать от эмоциональных или физических расстройств

I.3. Создание условий и поощрение игровой деятельности детей

    Балл  А__                Балл _Б__

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Понимает значение игры для развития ребенка. Уделяет время для игры с ребенком, поддерживает желание играть и стимулирует спонтанность, поддерживает творчество в игре

2

2,5

2

2,5

Осознает ценность игры для ребенка, иногда сам создает игровую ситуацию или предлагает интересную игру, играет с детьми по мере возможности

3

3,5

3

3,5

Не считает игру важной для ребенка, разрешает ребенку играть, но сам никогда не участвует в игре; иногда сковывает инициативу и творчество ребенка в игре

4

4,5

4

4,5

Игнорирует потребность ребенка в игре, не выделяет пространства для игры и не оставляет для нее времени; не играет с детьми и устанавливает ненужные ограничения для игры; сковывает спонтанность ребенка; считает, что дети должны работать или учиться, а не играть

5

5

Недоволен игрой ребенка, не оставляет возможности для спонтанности и творчества («Я в детстве не играл, а он(а) все время играет); не одобряет игр ребенка или не разрешает ребенку играть

I.4. Регулирование взаимоотношений между детьми в семье

      Балл  А__              Балл _Б____

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Знает об особенностях взаимоотношений родных братьев и сестер, проявляет чувствительность и такт. Обучает детей навыкам решения проблем, взаимному уважению и сотрудничеству. Принимает во внимание индивидуальные различия. Придает большое значение справедливому и равному обращению со всеми детьми.

2

2,5

2

2,5

Препятствует дракам и ссорам, поощряет мирное обсуждение проблем и решение конфликтов; содействует решению проблем, стремится справедливо относиться ко всем детям

3

3,5

3

3,5

Позиция и роль родителя противоречивы. Иногда помогает детям решать конфликты и проблемы. Не придает значения справедливости

4

4,5

4

4,5

Демонстрирует безразличие, пускает дело на самотек. Игнорирует как позитивные, так и негативные моменты во взаимоотношениях детей, не практикует равного и справедливого отношение к каждому ребенку

5

5

Делит детей на «любимых» и «нелюбимых», поощряет вражду между детьми, позволяет доминировать одному из детей, негативно отзывается о ребенке в присутствии других детей

Раздел J. Взаимоотношения между родителями (опекунами)

                                          

J.1. Поведение родителей в ситуациях конфликтов и повышенного стресса

                                        Балл __

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Конструктивное обсуждение проблем, эффективное преодоление стрессовых ситуаций и разрешение конфликтов

2

2,5

Обсуждают серьезные разногласия, решают большую часть конфликтов; редкие ссоры

3

3,5

Серьезные конфликты игнорируются и не находят решения. Способны преодолевать разногласия по менее важным вопросам; частые ссоры; иногда прибегают к угрозам и запугиванию

4

4,5

Постоянные конфликты и ссоры. Иногда имеют место агрессивные действия (хлопанье дверьми, разбивание посуды), но не насильственные действия против партнера

5

Полная неспособность решать конфликты, имеют место насильственные и деструктивные действия со стороны одного из партнеров (физическое насилие, злоупотребление алкоголем и наркотиками, уход из семьи, действия, создающие опасность для самого себя и для окружающих)

J.2. Распределение прав и обязанностей в семье

                                   Балл __

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

Оптимальное распределение прав и обязанностей для данной семьи

2

2,5

Небольшой дисбаланс прав и обязанностей, традиционное распределение ролей, принятое обоими родителями (например, в соответствии с нормами данной культуры)

3

3,5

Некоторый дисбаланс прав и обязанностей, иногда создающий сложности в нахождении компромиссов и разрешении конфликтов; определенный уровень дискомфорта, связанный с устоявшимся распределением взаимосвязанный ролей

4

4,5

Существенный дисбаланс прав и обязанностей, риск домашнего насилия, ситуация наносит ущерб членам семьи, крайняя степень доминирования со стороны одного из партнеров

5

Крайнее неравенство прав и обязанностей; ситуация наносит вред физическому и эмоциональному благополучию детей и взрослых, полное подчинение одного из партнеров воле другого, крайняя степень доминирования, имеет место домашнее насилие

J.3. Отношение родителей (опекунов) друг к другу

  Балл  А____                   Балл _Б_____

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Уважение, позитивное отношение, восхищение, забота, доверие, осознание различий друг друга,  Поддерживает и помогает партнеру,

2

2,5

2

2,5

В целом демонстрирует позитивное отношение, готов оказать поддержку, иногда испытывает раздражение к партнеру

3

3,5

3

3,5

Иногда безразличен, раздражен, демонстрирует покровительственное или противоречивое отношение к партнеру  Редко помогает и поддерживает партнера, непредсказуем, намеренно наносит обиды

4

4,5

4

4,5

Снисхождение, неудовлетворенность, гнев, неуважение, страх,  Практически не помогает и не поддерживает партнера, зачастую ненадежен, проявляет безответственность, подводит партнера, не подстраховывает его, демонстрирует критическое отношение

5

5

Боязнь партнера, враждебность, насилие, ненависть, отторжение, полное безразличие Не выполняет договоренностей, ненадежен, публично оскорбляет и унижает партнер

Раздел K. История насилия и неудовлетворения нужд родителей/опекунов ,

K.1. Семейные традиции воспитания детей

  Балл  А_           Балл _Б____

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

В процессе воспитания делался упор на развитие индивидуальности и самоуважения; воспитывался в прочной и стабильной семье

2

2,5

2

2,5

Испытал определенную нестабильность в детстве, не имевшую серьезных последствий для взрослой жизни; получал достаточно заботы и внимания в семье

3

3,5

3

3,5

Ограниченное внимание со стороны родителей, травма от утраты связи с одним из родителей, физическая или эмоциональная отдаленность родителей от ребенка, конфликтные отношения с родителями в детстве

4

4,5

4

4,5

Невнимание со стороны родителей, переход в другую семью, длительное отсутствие родителей, постоянные конфликты с родителями в детстве

5

5

Воспитывался в основном в приемных семьях и интернатных учреждениях

K.2. Насилие и телесные наказания в детстве                                                                              Бал А______            Балл _Б___  

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Физическому насилию и телесным наказаниям не подвергался

2

2,5

2

2,5

Редкие шлепки, физические меры воздействия не были обыденной формой наказания

3

3,5

3

3,5

Родители регулярно шлепали, иногда подвергался более тяжким телесным наказаниям

4

4,5

4

4,5

Регулярно подвергался тяжким телесным наказаниям, случаи физического насилия: нанесение ударов кулаками и различными предметами

5

5

Подвергался тяжелым формам физического насилия с прямой угрозой для жизни; случаи госпитализации

K.3. Насильственное поведение во взрослой жизни

Балл  А____                      Балл _Б__

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

В нужных ситуациях проявляет настойчивость и твердость. Не дает себя в обиду. Никогда не прибегал к словесным оскорблениям других людей

2

2,5

2

2,5

Не прибегает к насилию, не допускает агрессивных действий

3

3,5

3

3,5

Случаи психопатического поведения с причинением незначительного материального ущерба, но не направленного непосредственно против других людей (швыряние предметов, словесные угрозы). Не прибегает к насилию в отношении детей.

4

4,5

4

4,5

Нанесение ущерба имуществу, драки со сверстниками, угрозы действием, насильственные действия в отношении других (толчки, дерганье за одежду, тряска)

5

5

Нападение на других людей, телесные повреждения, материальный ущерб

K.4.Подверженность актам насилия во взрослой жизни

      Балл  А _____                       Балл _Б___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Никогда не был жертвой насилия

2

2,5

2

2,5

Отдельный эпизод (жертва нападения, ограбления)

3

3,5

3

3,5

Систематически подвергается словесным оскорблениям (оскорбительные клички, оскорбительные замечания и т.д.), систематические унижения со стороны супруга или члена семьи, унизительное обращение

4

4,5

4

4,5

Постоянные словесные оскорбления и эмоциональное насилие, случаи физического насилия (изнасилование, домашнее насилие), угрозы действием, унизительное обращение, неоднократные случаи нанесения травм в результате домашнего насилия

5

5

Постоянно становится жертвой насилия. Ставит себя в угрожающие для  жизни ситуации или вступает в отношения, в которых становится жертвой эксплуатации. Допускает использование себя в качестве проститутки, переносчика наркотиков, и т.п. Эпизоды домашнего насилия с госпитализацией жертвы. Неоднократные изнасилования

Раздел L. Особенности личности родителей (опекунов

L.1. Способность к обучению и стиль учебы

  Балл  А___                   Балл _Б_____

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

Выше среднего. Быстро усваивает сложные и абстрактные понятия, умеет предсказывать последствия, способен усваивать материал независимо от формы его подачи

1

1,5

1

1,5

2

2,5

2

2,5

На среднем уровне. В целом понимает сказанное и прочитанное. Осваивает абстрактные и сложные понятия при минимальном количестве повторений и с небольшими разъяснениями. Способен усваивать материал при различных формах его подачи

3

3,5

3

3,5

Небольшие трудности в понимании. Мыслит конкретными категориями. Способен усваивать конкретные понятия, но с трудом понимает абстрактные идеи

4

4,5

4

4,5

Умственная отсталость легкой или средней степени. С трудом усваивает простейшие понятия. Необучаемость умеренной или среднетяжелой степени.

5

5

Расстройство мышления, умственная отсталость в тяжелой форме, минимальный уровень понимания, необучаемость тяжелой степени

L.2. Вербальная и невербальная коммуникация

   Балл  А____   Балл _Б_____

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Открытое общение, способен легко и уверенно выразить собственную позицию или чувства

2

2,5

2

2,5

В целом общается достаточно легко и уверенно, испытывает небольшие трудности в общении на некоторые темы, готов к активному общению

3

3,5

3

3,5

Ограниченные навыки общения. Общается в основном на бытовые или профессиональные темы, иные виды общения минимальны; почти не воспринимает чувств других людей, обсуждение важных вопросов часто бывает непродуктивным, тенденция к самоустранению

4

4,5

4

4,5

Минимальные навыки общения, часты случаи недопонимания, неправильного восприятия слов и жестов, нежелание выслушивать другую точку зрения

5

5

Полное отсутствие общения. Не способен и не желает слушать других, выражать собственные чувства и позицию

L.3. Подозрительность/способность доверять

   Балл  А______  Балл _Б ______

                                       

Сильные стороны 

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Склонен доверять другим людям в разумных и реалистичных пределах

2

2,5

2

2,5

Иногда слишком осторожен или доверчив

3

3,5

3

3,5

Напряжен. Доверяет с трудом. Подвергает сомнению правомерность самых элементарных вопросов со стороны специалиста либо слишком легко открывается и дает информацию о себе

4

4,5

4

4,5

Подозрителен. Доверяет с огромным трудом. Не желает давать никакой информации или слишком легко доверяет незнакомым людям, излишняя подозрительность или доверчивость создает серьезные проблемы для родителя и его семьи

5

5

Крайне подозрителен. Считает, что все окружающие настроены против него без каких-либо реальных оснований, либо без оснований доверяет незнакомым людям, что создает угрозу собственной безопасности и безопасности детей

L.4. Самостоятельность

Балл  А_____  Балл _Б_______

                                       

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Самостоятельно решает повседневные задачи, обладает достаточной эмоциональной независимостью

2

2,5

2

2,5

Зависим от других в незначительных вещах

3

3,5

3

3,5

Нуждается в помощи при решении элементарных повседневных задач; некоторая степень эмоциональной зависимости. Не любит оставаться один, предпочитает компанию других, настойчиво ищет компаньона, держит при себе детей чтобы не быть одному

4

4,5

4

4,5

Практически не способен самостоятельно решать элементарные повседневные задачи, не может жить один, нуждается в помощи в расходовании денег, приобретении продуктов питания. Держит при себе детей для эмоциональной поддержки, легко может стать жертвой эксплуатации

5

5

Не способен жить самостоятельно, нуждается в посторонней помощи чтобы выжить, полностью зависим от детей в эмоциональном плане, старается сохранить отношения любой ценой, не считаясь с ущербом для себя и детей, не способен принимать самостоятельные решения, неоднократный опыт жизни в условиях эксплуатации и постоянной угрозы жизни и здоровью

L.6. Готовность к сотрудничеству

Балл  А_______              Балл. _Б______

                                       

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Активно стремится получить помощь, с готовностью делится информацией, излагает проблемы и поясняет их на примерах, открыт к новым идеям

2

2,5

2

2,5

С готовностью отвечает на вопросы, предоставляет дополнительную информацию, не пропускает назначенных встреч, пунктуален, в случае опоздания предупреждает по телефону, пытается использовать предложенные идеи на практике

3

3,5

3

3,5

Иногда демонстрирует непостоянство и недостаточное желание сотрудничать; работник вынужден проявлять настойчивость для получения информации; пассивное

4

4,5

4

4,5

Участвует только по необходимости (например, по решению  КДН), опаздывает на встречи, не дает развернутых ответов на вопросы, придумывает отговорки, преуменьшает проблемы, отказывается отвечать на некоторые вопросы.

5

5

Отказывается сотрудничать. Не отвечает на большинство вопросов. В силу своего отношения может давать неискренние ответы на вопросы

L.7. Практичность, способность к решению проблем, устойчивость к трудностям

Балл А____                        Балл Б______

                                       

Сильные стороны

1

1,5

1

2,5

Безупречный здравый смысл, способность определять возможные варианты действий, активный поиск решения проблем. Владеет разнообразными способами преодоления трудностей, осознает собственные недостатки и умеет их компенсировать; отличная интуиция

2

2,5

2

2,5

В целом хорошие навыки решения проблем и преодоления стресса; в целом способен предугадывать ситуацию и намечать возможные варианты действий, знает о собственных недостатках и ищет способы компенсировать их, имеет некоторое представление о собственном стиле решения проблем

3

3,5

3

3,5

С трудом обозначает возможные варианты действий, не всегда делает правильный выбор, не всегда осознает собственные слабые стороны, практически не имеет представление о собственном стиле решения проблем

4

4,5

4

4,5

Безрассудные действия во многих второстепенных и одном важном вопросе (например, оставляет ребенка под присмотром друга-алкоголика), ограниченные представления о решении проблем и способах преодоления трудностей, не может просчитать ситуацию даже с посторонней помощью, не имеет представления о собственном стиле решения проблем

5

5

Крайнее безрассудство. Неспособен определить возможные варианты действий, не в состоянии справиться со стрессом, не признает наличие у себя слабых сторон

L.8. Баланс между собственными нуждами и потребностями ребенка

Балл  А_______  Балл _Б___

Сильные стороны

Проблемы

1

1,5

1

1,5

Поддерживает оптимальный баланс между собственными нуждами и потребностями ребенка

2

2,5

2

2,5

Баланс иногда смещается в ту или иную сторону; супружеские отношения иногда приносятся в жертву ради удовлетворения потребностей детей и семьи. Потребности детей иногда уходят на второй план ради удовлетворения запросов родителей, но при этом без серьезного ущерба для ребенка

3

3,5

3

3,5

Часто ставит на первый план собственные интересы, что имеет последствия для ребенка в эмоциональном плане, но не наносит ему физического вреда (например, мать торопит ребенка потому что спешит на свидание с другом, удерживает при себе ребенка чтобы не быть одной или для удовлетворения собственных эмоциональных потребностей.

4

4,5

4

4,5

Систематическое пренебрежение интересами ребенка ради собственных (например, оставление малолетнего ребенка под присмотром ребенка в возрасте 10 – 12 лет); непризнание особых потребностей ребенка в ущерб благополучию и безопасности ребенка; чрезмерное самопожертвование (“дети – моя жизнь”, “ради детей я готов на все”, “без них я никто”)

5

5

Преследует собственные интересы в ущерб интересам ребенка, его эмоциональному и физическому здоровью и благополучию, причинение страданий ребенку

L.9 Самооценка

Балл  А____      Балл _Б____

                                     

Сильные стороны

Проблемы

А

Б

Позитивно отзывается о себе, удовлетворен собой

1

1,5

1

1,5

2

2,5

2

2,5

Часто слишком самокритичен, но воспринимает позитивные отзывы

3

3,5

3

3,5

Низкая самооценка, с трудом воспринимает позитивные отзывы

4

4,5

4

4,5

Постоянное самоуничижение. Не видит в себе ничего хорошего

5

5

Крайне низкая самооценка. Ненависть к себе.

Завышенная самооценка, ненависть к другим

                                                                                                                          

Приложение  6. Контрольный лист наблюдений за поведением ребенка (форма)

Деятельностные формы поведения

Имя ребенка:________________________________________________________

возраст: ____________________________________________________________

Поступки, направленные вовне; действия ребенка по отношению к другим людям и предметам

Источник сведений

Социальный работник

Родитель

Формы поведения

Основные признаки

Плохие отношения с другими детьми, братьями (сестрами)

Ссоры, драки, игнорирование друг друга, гипертрофированная конкуренция, уничтожение принадлежащих друг другу предметов, унижение, доминирование, подчинение. Выясните, у кого из детей имеются подобные проблемы, как они проявляются, как долго, какие факторы усугубляют ее проявления или, наоборот, снижают ее остроту. Кто инициатор ссор, в каких ситуациях она имеет место (в компании со сверстниками, младшими, старшими детьми или одногодками, в школе или во дворе.

Примечания:

Агрессивные, деструктивные действия

Физические проявления агрессии: нанесение ударов руками, различными предметами, щипки, укусы, порча или уничтожение личных предметов. Выясните, против кого направлена агрессия, имели ли место травмы, какие предметы использовались при совершении агрессивных действий, каков ущерб.

Примечания:

Сцены, скандалы

Ребенок кричит, орет, размахивает ногами, бьется головой об окружающие предметы, кусается, бросается на пол в ответ на замечание взрослого или отказ в просьбе. Поинтересуйтесь, какие события предшествуют скандалу и каковы действия родителей в подобной ситуации

Примечания:

Имитация сексуальных сцен

Любая демонстрация сексуального поведения или сексуальные действия, направленные на другого человека, предмет или животное, в том числе: демонстрация половых органов, ласки и ощупывание половых органов другого ребенка или взрослого, совершение или попытка совершения генитального или орального контакта, дача или попытка дачи инструкций другому ребенку по совершению этих действий в отношении себя. Выясните, с какого времени имеет место подобное поведение, кто участники и в каких конкретных формах оно проявляется.

Примечания:

Побеги из дома

Успешный побег с намерением устроиться жить вне дома. Выясните, что спровоцировало побег и какие меры были предприняты родителями.

Примечания:

Лживость, кража вещей и денег

Ребенок лжет, крадет вещи других людей. Выясните, в чем состоит ложь, кому она адресована, что именно крадет ребенок и у кого.

Примечания:

Упрямство, непослушание, конфронтация

Ребенок сопротивляется контролю со стороны взрослых, выполняет указания только при многократном напоминании или под угрозой серьезных санкций, отказывается от выполнения рутинных процедур (одевание, принятие пищи), не выполняет просьбы взрослых. Выясните, обстоятельства, проблемы, вызывающие наибольшую конфронтацию, кто присутствует при подобном поведении, и т.д.

Примечания:

J. Нанесение вреда самому себе

Действия ребенка, направленные против самого себя. Часто трудноразличимы и менее заметны.

Источник информации

Социальный работник

Родитель

Формы поведения

Основные признаки

Нарушение сна

Ребенок трудно засыпает, постоянно просыпается, встает слишком рано, ходит во сне, ему снятся ужасы и кошмары. Выясните, как долго, какими именно расстройствами сна страдает ребенок, как часто имеет место беспокойный сон, и т.д.

Примечания:

Расстройства пищеварения, нарушения аппетита

Любые расстройства пищеварения и нарушение аппетита: ребенок ест слишком много или слишком мало, равнодушен к еде, ест слишком быстро или слишком медленно. Выясните обстоятельства, при которых проявляются эти расстройства, какие блюда представляют наибольшую проблему, показывали ли ребенка врачу, и т.д.

Примечания:

Самодеструктивное и рискованное поведение

Безрассудные действия ребенка, представляющие повышенную опасность (с учетом возраста и степени понимания им опасностей), получение им травм. Примеры самодеструктивного поведения: ребенок занимается самокалечением (кусает и расцарапывает кожу, бьется об окружающие предметы – например, головой о твердую поверхность); перебегает улицу перед машинами, забирается на слишком большую высоту, играет со спичками и другими опасными предметами.

Примечания:

Подавленность, отрешенность, мысли о самоубийстве

Депрессия у детей трудно поддается диагнозу, поскольку ее симптомы отличаются от симптомов взрослых. Обращайте внимание на явную сонливость ребенка, отсутствие интереса к жизни, избежание контакта с людьми, подавленное настроение, плаксивость, увлеченность мыслями о смерти, изменения режима питания и сна, совершение ребенком действий, представляющих прямую угрозу жизни, угрозы самоубийством, отчаяние, и т.д. Поинтересуйтесь действиями родителей. Выясните, какие Самодеструктивное действия были совершены на данный момент.

Примечания:

Тревожность, страх

Вербальные и невербальные признаки тревожности  и беспокойства, в том числе обгрызание ногтей, уход в себя, навязчивые формы поведения, закручивание волос, одежды и т.д.

Примечания:

Мастурбация и нездоровый интерес к половым органам

Выясните, является ли это действительной проблемой или же результат ее преувеличения со стороны родителей. Если родители сообщают о проблеме, поинтересуйтесь, где, когда и как часто это происходит, сопровождается ли введением посторонних предметов во влагалище или задний проход.

Примечания:

Попытки сближения/слишком тесного знакомства с посторонними людьми

Неуместные (с учетом возраста и уровня развития ребенка) попытки сблизиться, завязать разговор с незнакомым человеком или социальным работником (физический контакт, сопровождение постороннего ребенком)

Примечания:

Недержание кала/ мочи

Несмотря на возраст, ребенок должным образом не контролирует опорожнение кишечника и мочевого пузыря, произвольно опорожняет кишечник или мочевой пузырь в неотведенном месте. При недержании мочи выясните, как часто ребенок бывает сухой, происходит ли это днем или ночью, показывали ли ребенка врачу и были ли исключены физиологические причины недержания мочи. При недержании кала выясните, приучали ли ребенка к горшку, как долго, как часто происходит опорожнение кишечника, ходит ли при этом ребенок на горшок. Поинтересуйтесь питанием ребенка, оказанной медицинской помощью, применением средств народной медицины, и т.д.

Примечания:

Отсутствие спонтанности

Ребенок заторможен и скован, не мечтает и не фантазирует, боится сделать ошибку

Примечания:

Поведение ребенка в школе

Источник информации

Социальный работник

Родитель

Формы поведения

Основные признаки

Отставание в учебе

Ребенок был оставлен на второй год (включая дошкольные классы), с трудом усваивает учебный материал, получает плохие оценки, был направлен на сдачу теста IEP или определен в специальный класс из-за отставания в учебе. Попытайтесь получить более подробную информацию в школе, включая копию результатов теста (она также должны быть у родителей)

Примечания:

Мешает проведению занятий, срывает уроки

Ребенок отвлекает внимание учителя от других учеников, получил направление на тестирование или определен в специальный класс из-за своего поведения. Выясните, в чем конкретно состоит поведение ребенка.

Примечания:

Частый переход в другие школы

Любой переход в другую школу в середине учебного года может иметь последствия для ребенка (в зависимости от его возраста и года обучения). Второй или третий переход к на момент поступления в шестой класс может существенно обострить уже имеющиеся проблемы ребенка в школе

Примечания:

Пропуски занятий, боязнь школы

Попросите родителей показать вам табель успеваемости ребенка. Обратите внимание на число пропусков за четверть. Поинтересуйтесь причинами пропусков. Если пропуск имел место по болезни, выясните, соответствует ли это действительности. Понаблюдайте, имеет ли место избыточная зависимость родителей и ребенка.

Примечания:

Здоровье и физическое развитие

Для получения нижеследующей информации социальному работнику рекомендуется начать с выяснения общего состояния здоровья и развитии ребенка, а затем перейти к более конкретным вопросам

Источник информации

Социальный работник/врач

Родитель

Возможные проблемы

Основные признаки

Хронические болезни

Выясните, страдает ли ребенок какими-либо хроническими болезнями: астма, аллергия, дерматит, сердечно-сосудистые заболевания, заболевания желудочно-кишечного тракта. Поинтересуйтесь, как давно, какие лекарства принимает, какое лечение получает. Обратите внимание на любые необычные признаки в поведении и внешнем виде ребенка: затрудненное дыхание, неестественные позы и походка, цвет кожи, низкий рост, блуждающий взгляд, косоглазие, необычная форма ушей, и т.д.

Примечания:

Текущее состояние здоровья/ заболевания

Поинтересуйтесь, чем болел ребенок в последнее время: грипп, простуды, острые инфекции, детские болезни. Поинтересуйтесь способами лечения, спросите, смотрел ли ребенка врач. Обращайте внимание на наличие сонливости, повышенной температуры, необычного цвета кожи, ненормальный вес и рост ребенка.

Примечания:

Состояние зубов

Обратите внимание на состояние зубов: дырки, гниение передних зубов (baby bottle syndrome), tongue thrust (смещение языка вперед при говорении), неправильный прикус. Спросите, посещал ли ребенок стоматолога. Поинтересуйтесь, чистит ли ребенок зубы и как часто ест конфеты.

Примечания:

Задержка физического и умственного развития

Спросите, беспокоит ли родителей что-либо в ребенке, что, по их мнению должен уметь ребенок его возраста, как быстро ребенок развивается по сравнению с братьями (сестрами) – ходит, говорит, и т.д. Поинтересуйтесь успехами в школе, отзывами учителей. Понаблюдайте за ребенком – особенно за детьми первых месяцев и лет жизни, детьми дошкольного возраста.

Примечания:

Усыновление

Значительный процент усыновленных детей трудно приживаются в новой семье. Спросите о времени усыновления, поинтересуйтесь мотивами, выясните, какой информацией о ребенке располагали родители на момент усыновления.

Примечания:

Преждевременные, осложненные роды

Поинтересуйтесь сроком недоношенности (нормальный срок вынашивания плода – 40 недель с момента последних месячных), в каком состоянии родился ребенок, с какими показателями по шкале Апгара. Спросите о лечении ребенка в роддоме (искусственное дыхание, желтушка), уточните возраст выписки из роддома. Выясните, осуществлялся ли дородовый уход, какие лекарства принимала мать во время беременности, имели ли место кровотечение, преждевременный отход околоплодных вод. Уточните тип предлежания (головное, ягодичное), проводилось ли кесарево сечение, имело ли место критическое состояние плода в период родов (fetal distress).

Примечания:

Астма

Уточните время первого приступа, какие лекарства принимает, меры экстренной медицинской помощи, какое лечение получает в настоящий момент. Спросите о симптомах, их тяжести, регулярности, продолжительности и действиях родителей при их наступлении.

Примечания:

Темперамент

Особенности мышления, поведения и реагирования, свойственные данному ребенку. Знание темперамента ребенка позволяет родителям лучше реагировать на его поведение и эффективно сотрудничать с учителями, воспитателями и т.п. в его воспитании и обучении. Ниже предложен примерный список вопросов, касающихся четырех основных критериев определения темперамента.

Источник информации

Социальный работник

Родитель

Формы поведения

Основные признаки

Застенчивость/ контактность

Застенчивые дети испытывают большие сложности при знакомстве с другими людьми, труднее адаптируются к новой обстановке (в школе, детском саду), могут избегать незнакомых людей, прятаться от них, испытывать страх перед новым и неизвестным. Контактный ребенок улыбается и смеется в присутствии незнакомых людей, стремится изучить новую обстановку, легко осваивается в незнакомых ситуациях, охотно играет с другими детьми (например, в парке). Обратите внимание на реакцию ребенка при разлучении с родителями, владение навыками самообслуживания, типичными для детей его возраста (способность самостоятельно одеться, обуться, умыться и т.д.) Поощряют ли родители самостоятельность ребенка или наоборот пытаются привязать его к себе. Учтите, что дети в возрасте 6 – 30 месяцев часто проявляют беспокойство при разлучении с родителями, а многие дети от 3 до 6 лет стесняются посторонних.

Примечания:

Активность, непоседливость

Многие родители с маленькими детьми считают их гиперактивными. Понаблюдайте за ребенком. Выясните, зависит ли уровень активности ребенка от его занятия. Например, способен ли ребенок усидеть на одном месте во время еды, дослушать до конца сказку или песню, досмотреть фильм? Проявляет ли он непоседливость (ерзает, болтает ногами, жестикулирует)? Одни дети чаще бегают, чем ходят и предпочитают подвижные игры. Другие дети любят более спокойные занятия: чтение, изготовление поделок, просмотр картинок. Что предпочитает данный ребенок? Проявляет ли он импульсивность, безрассудство (например, выбегает на дорогу не посмотрев по сторонам, идет на неоправданный риск, подвергает себя опасности травмирования)?

Примечания:

Устойчивость внимания, настойчивость

Способен ли ребенок заниматься одним и тем же в течение длительного времени или продолжать выполнять задание несмотря на его трудность? Завершить рисунок или сложить до конца головоломку? Способен ли он уделить достаточное время освоению нового навыка? Если ребенок находит игру или занятие слишком трудным, переключается ли он на что-нибудь другое? Теряет ли ребенок интерес к какому-либо занятию раньше, чем другие дети его возраста? Способен ли ребенок продолжать выполнение какого-либо занятия столь же долго, как и другие дети его возраста? Зависит ли готовность ребенка не переключаться на другое занятия от того, чем он занимается (например, выполнение домашнего задания или игра)?

Примечания:

Повышенные запросы, раздражительность, неуправляемость

Какова интенсивность эмоциональных реакций ребенка и насколько негативный характер они носят? Часто ли ребенок плачет? Как быстро успокаивается? Долго ли обижается будучи оторванным от любимого занятия? Громко ли выражает протест и как долго? Насколько легко может быть отвлечен от вредного занятия? При невозможности выполнить его просьбу, соглашается ли он на что-то другое (например, конфета вместо покупки игрушки в магазине)? На основании вербальных и невербальных сигналов родителей, а также собственных наблюдений, укажите, насколько часто ребенок плачет и возмущается. Оцените уровень терпения ребенка и родителя, интенсивность реакций ребенка (например, наличие бурной реакции по незначительному поводу), отметьте степень беспокойности малолетних детей, наличие колик.

Примечания:

Приложение 7. Отчет о проведении социального расследования

Отчет о проведении социального расследования

Сообщение № _____                 Дело №______________

Дата начала социального расследования _____________    

дата завершения социального расследования   ________________

Организация, проводившая социальное расследование     __________________________

Кто проводил социальное расследование  ______________________

Руководитель организации ____________________________

ФИО несовершеннолетнего ____________________________

Дата рождения________________________________________

Род занятий (посещаемое учебное заведение)  ______________________________

Адрес (место проживания) _____________________________ телефон ______________________

ФИО родителей или лиц их заменяющих

  • Мать _____________________________________
  • Отец ______________________________________

Место работы ________________________________________

Другие члены семьи, включая детей:

ФИО

возраст                                                           

родственные отношения

1

2

3

                                       

Предполагаемый вид нарушения (нужное отметить):

  • физическое насилие,
  • психологическое насилие
  • сексуальное насилие
  • неудовлетворение жизненных потребностей

Источник информации  о случае жестокого обращения/ неудовлетворения нужд: ________________________________________

Основания для инициирования социального расследование__________________________________________    _______________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

.              

                  Оценка безопасности (нужное отметить):

Оценка безопасности

     Первичная оценка __________(дата)

           Повторная оценка ( если проводилась)

          __________(дата)

Угрозы безопасности найдены

  • Да           
  • Нет

  • Да           
  • Нет

План безопасности составлен

  • Да            
  • Нет

  • Да            
  • Нет

 Отобрание ребенка является единственной возможной мерой безопасности

  • Да            
  • Нет

  • Да            
  • Нет

                                                                                      

Сведения об отобрании ребенка (нужное отметить)

Ребенок изъят из семьи

                                               

Да /  Нет

Имя  ребенка________________________

Ребенок изымался из семьи, но сейчас живет дома

Да /  Нет

__________

Примечания

Оценка рисков (нужное отметить):

Дата проведения

Уровень риска ( отметить нужное)

Примечания

Первичная

  • Высокий/ очень высокий
  • Средний/
  • Низкий

           Повторная оценка ( если проводилась)

  • Высокий/ очень высокий
  • Средний/
  • Низкий

Перечень мероприятий, проводимых в ходе социального расследования

Мероприятие ( комплексная оценка семьи, выполнение плана обеспечения безопасности ребенка. медицинское и психологическое обследование ребенка, обследование жилищных условий.)

Дата

Специалист(ы), проводивший мероприятие

Выводы:

  1. Информация, описанная в обращении

подтвердилась/    не подтвердилась

         (нужное подчеркнуть)

  1. Выявленные в ходе расследования виды жестокого обращения и/или неудовлетворения нужд (нужное отметить):
  • физическое насилие,
  • психологическое насилие
  • сексуальное насилие
  • неудовлетворение жизненных потребностей
  • не выявлено

  1. Лица,  виновные в  проявлении жестокого обращения и/или неудовлетворения нужд ребенка :

имя /имена :________________________________________________

  1. Факторы риска в связи с обнаруженными видами жестокого обращения и/или неудовлетворения нужд (нужное отметить):

  • Злоупотребление алкоголем или другими психо-активными веществами (ПАВ)
  • Эмоциональная нестабильность
  • Неудовлетворительное материальное или финансовое положение семьи, неумение распоряжаться ресурсами
  • Неудовлетворительное состояние жилья/ прилежащей территории
  • Неудовлетворительное состояние здоровья лиц(а), оказывающего уход за ребенком
  • Недостаток родительских компетенций
  • Конфликтные отношение между взрослыми членами семьи/Домашнее насилие
  • Недостаток/ отсутствие  социальной поддержки / негативное влияние социального окружения/ родственников   

  1. Причины, которые лежат в основе обнаруженных факторов риска (указать по каждому из имеющихся факторов  (см. п.4) отдельно) :

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Рекомендации по результатам социального расследования (нужное отметить):

  • Закрыть дело за отсутствием доказательств жестокого обращения и/или неудовлетворения нужд

  • Поставить ребенка на внутришкольный учет  с оказанием поддерживающих услуг для семьи и ребенка.

  • Оставить  ребенка в своей семье, составить план безопасности и подготовить  документы для признания ребенка  находящимся  в социально опасном положении.

Подготовить План по защите прав несовершеннолетнего и Индивидуальный плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении для  признания ребенка,

  • продолжить срок действия плана безопасности на период реабилитации семьи, , подготовить  документы для ребенка признания ребенка  находящимся  в социально опасном положении , составить План по защите прав несовершеннолетнего и Индивидуальный плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении
  •  продолжить размещение ребенка вне семьи ( приют, приемная семья, ДДСТ) на период реабилитации семьи, составить проект Межведомственного  план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего и ходатайствовать в КДН о признании ребенка нуждающимся в государственной защите.

  • Передать дело на дальнейшее расследование в прокуратуру или органы внутренних дел.

Примечание

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подписи

           Дата

Приложения:

  • Оценка безопасности в отношении несовершеннолетнего

_________________________________________________

(ФИО ребенка )

  • Оценка рисков в отношении несовершеннолетнего

_________________________________________________

(ФИО ребенка )

  • План обеспечения безопасности (если был разработан)
  • Комплексная оценка семьи ( если проводилась)
  • Лист наблюдения за поведением ребенка ( для каждого ребенка отдельно) _________________________________________________

(ФИО ребенка )

                                                                                                

 Приложение 8.1.  Письмо-уведомление предполагаемому нарушителю

 Письмо-уведомление предполагаемому нарушителю

Уважаемый(ая) ___________________________________

Сообщаем, что в отношении Вас (д/м/год) начато социальное расследование по поводу предполагаемого случая плохого обращения/ неудовлетворения жизненных потребностей ____________________________________________________

(ФИО несовершеннолетнего).

Социальное расследование будет проводиться _________________________________)_________________________

(название учреждения)

____________________________________________________________________________________

(ФИО сотрудника, координирующего социальное расследование)

В срок до_______________________________ (указать дату).

Деятельность специалистов по защите прав и законных интересов ребенка регламентирована Законодательством Республики Беларусь (Закон Республики Беларусь о правах ребенка, Кодекс Республики Беларусь о браке и семье, Конвенция о защите прав человека и основных свобод, Декрет Президента РБ №18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», Закон РБ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Инструкция Министерства образования РБ «О порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите»)

Дата                                                                                                    Подпись

                                                                                                         

 Приложение 8.2. Письмо-уведомление заявителю о начале расследования

Письмо-уведомление заявителю о начале расследования

Сообщаем Вам, что (д/м/год) инициировано социальное расследование на основании Вашего обращения о предполагаемом случае жестокого обращения/ неудовлетворения жизненных потребностей _________________________________

(ФИО несовершеннолетнего),

которое будет проводиться

_________________________________ _________________________________________________

(название учреждения)

___________________________________________________________________________________

(ФИО сотрудника, координирующего социальное расследование)

 В срок до ___________________________________(указать дату).

Благодарим Вас за внимание к проблемам детей и предоставление необходимой информации.

Дата                                                                                                    Подпись

                                                                                                             

Приложение 8.3. Письмо-уведомление заявителю о результатах расследования

Письмо-уведомление заявителю о результатах расследования

Уважаемый(ая) __________________________________

На основании Вашего обращения о случае плохого обращения с несовершеннолетним(ней)/неудовлетворения его(ее) жизненных потребностей __________________________________________________________________________________

(ФИО несовершеннолетнего)

проведено социальное расследование в период с _____ по ___________. Сообщаем Вам, что факт жестокого обращения/неудовлетворения его(ее) жизненных потребностей подтвердился/не подтвердился.

На основании Вашего заявления и по результатам проведенного расследования предприняты необходимые меры по защите ____________ (ФИО ребенка) .

Благодарим за Ваш вклад в дело  защиты детей и надеемся на дальнейшее сотрудничество.   Только совместными усилиями всех граждан мы сможем помочь детям, лишенным родительского тепла и заботы.

 С уважением,

Дата                                                                                                    Подпись

                                                                                                                         

Приложение 8.4. Письмо-уведомление предполагаемому нарушителю о результатах  расследования

Письмо-уведомление предполагаемому нарушителю о результатах  расследования

(в случае не подтвержденной жалобы)

Уважаемый ______________________________________

Сообщаем Вам, что (д/м/год) было завершено социальное расследование, в ходе которого информация о предполагаемом случае плохого обращения/ неудовлетворения жизненных потребностей ____________________________________________________

(ФИ несовершеннолетнего)  подтверждена не была.

Приносим свои извинения за причиненное беспокойство.

Дата                                                                                                    Подпись

                                                                                                            

Приложение 8.5 Письмо-уведомление нарушителю о результатах расследования

Письмо-уведомление нарушителю о результатах расследования

(в случае подтвержденной жалобы)

Уважаемый ______________________________________

Сообщаем Вам, что (д/м/год) было завершено социальное расследование, в ходе которого информация о предполагаемом случае плохого обращения/ неудовлетворения жизненных потребностей ____________________________________________________

(ФИ несовершеннолетнего)  подтвердилась.

На основании полученных сведений был составлен межведомственный план по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего, в котором прописаны те действия, которые Вам необходимо будет выполнить в сотрудничестве со специалистами ____________________________________________________________________

(название учреждения)

__________________________________________________________________________________

(ФИО специалистов).

Дата                                                                                                    Подпись

5. Законодательная база Республики Беларусь, регламентирующая деятельность специалистов по проведению социального расследования

  • Кодекс Республики Беларусь о браке и семье от 09.07.1999 N 278-З (ред. от 15.07.2010)

  • Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях от 21.04.2003 N 194-З
    (ред. от 13.12.2011)(с изм. и доп., вступившими в силу с 06.01.2012)

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.